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    FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS/LICENCIATURA EN DESARROLLO Y GESTION INTERCULTURALES/SEMESTRE 2015-2
    Curso
    Seminario de titulación.
    Profr. Alberto Betancourt Posada
    Dr. en Historia
    Propuesta para una investigación polifónica
    Presentación
    El presente curso se propone contribuir a la elaboración de un capítulo de tesis de los alumnos. La ideas es que los alumnos conozcan algunos de elementos de metodología en investigación-intervención sobre fenómenos multiculturales que les permitan cumplir con los siguientes objetivos: i) diseñar investigaciones en el ámbito de la historia social de la ciencia y la diversidad cultural ii) operacionalizar modelos teóricos para la realización de estudios de caso iii) realizar estudios de caso para describir, analizar, y ponderar las dimensiones sociales de la ciencia en acción iv) realizar una reflexión sobre los efectos intencionales y no intencionales de las decisiones y los acontecimientos científicos v) convertir esa revisión reflexiva de los hechos y procesos científicos y tecnológicos en el esbozo de una serie de recomendaciones sobre la formulación de políticas públicas multiculturales.
    El curso constará de dos partes, una teórica, en la que se abordará la teoría de las relaciones interculturales de la hermeneútica social formulada por autores como Fredric Jameson y Mijail Bajtin y una segunda parte metodológica en la que se plantearán aspectos metodológicos en la investigación de problemáticas concretas.
    Objetivos
    1. Conocer diversas propuestas de la historia social de la ciencia y la tecnología, en los niveles filosófico, teórico, metodológico, y empírico para el estudio de las relaciones entre ciencia y diversidad cultural.
    2. Diseñar un modelo teórico para realizar un estudio de caso de un acontecimiento científico concreto.
    3. Operacionalizar el modelo teórico desarrollando una propuesta metodológica para la realización de un estudio de caso.
    4. Realizar una investigación original sobre un estudio de caso concreto.
    5. Utilizar los resultados de la investigación para formular el esbozo de los elementos de una política pública polifónica.
    Temario
    Primera parte, nivel filosófico y teórico: Historia social de la ciencia, cambio social y diversidad cultural.
    1.- Hacia un multiculturalismo emancipatorio: Fredric Jameson.
    2.- Ciencia en acción y políticas de la naturaleza: Bruno Latour.
    3.- El diálogo intercultural y el ser juntos: Mijail bajtin
    4.- Ciencia y diversidad cultural: Paulus Gerdes e Ibn Habib.
    5.- Pluralismo epistemológico: Boaventura de Souza.
    6.- Historia de la ciencia y confrontación de paradigmas: Khun.
    7.- Articulación entre ciencia y saberes tradicionales: Argueta.
    8.- Devolver a las comunidades: Laird.
    9.- Comunidades multiculturales de investigación: Betancourt.
    Segunda parte, nivel metodológico: Diseñar un estudio de caso sobre historia de la ciencia, diversidad cultural y conservación de la biodiversidad
    10.- Niveles filosófico, teórico, metodológico y empírico: Fabri.
    11.- Configuración de temas, serendipity y públicos relevantes.
    12.- Diseño de la investigación (marco teórico, planteamiento del problema, formulación de objetivos e hipótesis): Migueles.
    13.- Diseño de investigación (marco metodológico y diseño de matrices para análisis de datos): Baveresco.
    14.- Colecta de datos y análisis de resultados.
    15.- Conclusiones y presentación de resultados (elaboración de productos, presentación de resultados a públicos relevantes): Barrera-Bassols.
    Dinámica de trabajo
    a) Desde el inicio del semestre se entregará un calendario de lecturas.
    b) Cada sesión se dividirá en dos partes, en la primera habrá una exposición a cargo del profesor y se discutirán las lecturas, cada alumno deberá presentar un breve ensayo de doscientas palabras sobre la lectura, en la segunda parte se discutirán la metodología y los avances de investigación.
    c) Al final el curso el alumno deberá elaborar un texto tipo artículo especializado con los resultados de su investigación y deberá presentarlo en un coloquio que se realizará para tal efecto.
    d) Después del coloquio deberá entregar por escrito un texto en formato de artículo especializado
    e) La dinámica del curso serán tipo seminario (sesiones de trabajo colectivo y horizontal).
    Evaluación
    Sesiones de trabajo. Las sesiones de trabajo consistirán en recuperar colectivamente y discutir las ideas relevantes de las lecturas. Cada alumno deberá participar al menos una vez por sesión, demostrando haber realizado lectura. Cumpliendo con lo anterior en todas las sesiones de trabajo obtendrán el 50% de su calificación final. Es necesario mínimo un 80% de asistencia para poder acreditar el curso.
    Trabajo final
    El otro 50% de la calificación será acreditado con la presentación de un ensayo al final del curso. El alumno deberá hacer referencia a al menos 5 de las lecturas revisadas en el curso y contar con un aparato crítico de cuando menos 20 fuentes. La extensión del ensayo debe ser de 15 cuartillas cuartillas (Arial 12, interlineado doble, márgenes de 3 cm).
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    Seminario de tesis 2015-2
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    Alberto Betancourt Posada, Ciencia, técnica y cultura 2015-2
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Tuesday, January 27

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    Programa Ciencia,Ciencia, técnica y cultura 2015-2 (programa)
    Lectura para clase
    Discusión en las sesiones
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    FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS/LICENCIATURA EN DESARROLLO Y GESTION INTERCULTURALES/SEMESTRE
    Curso Ciencia, Tecnica y Cultura 2015-2
    Profesor Alberto Betancourt Posada
    Dr. en Historia
    Hacia una ciencia dialógica e intercultural. Estudios de caso y propuestas.
    Objetivos
    El presente curso se propone que los alumnos distingan entre ciencia, técnica y cultura. La ciencia es abordada desde el punto de vista de la historia social de la ciencia, es decir como una actividad que se desarrolla e impacta a la sociedad. Debido a que la tecnociencia tiene diversos protagonistas, el presente curso que se desarrollará a la manera de un seminario, se plantea desarrollar metodologías para identificar a los distintos actores sociales que participan en los procesos de innovación, diseño, experimentación, rediseño, aplicación a escala y mantenimiento de diversas tecnologías. En un mundo altamente tecnologizado como en el que vivimos es importante efectuar una conceptualización precisa que permita distinguir las implicaciones de conceptos como: sociedad industrial, sociedad del conocimiento, sociedad del riesgo, y sociedad del buen vivir. De manera particular se buscará estudiar los cambios estructurales desarrollados en el capitalismo tardío y específicamente en la segunda mitad del siglo XX y principios del siglo XXI. Una vez desarrollada la estrategia conceptual y la comprensión de los problemas anteriores se buscará analizarlos desde la perspectiva de hacer una historia de la ciencia que dé cuenta de la acción intercultural implicada en las tareas, científicas, tecnológicas y tecno-científicas.
    Temario
    Introducción
    0.1 El conocimiento y la técnica en las sociedades humanas; tipos de conocimiento;
    0.2 trabajo, técnica y supervivencia;
    0.3 la dimensión social de la ciencia y la tecnología; problemas axiológicos de la ciencia y la tecnología. C
    0.4 conocimiento y cultura; técnica y conocimiento en los diferentes tipos de sociedades;
    0.5 conocimiento, técnica y bienestar.
    0.6 Perspectivas históricas de la ciencia y la tecnología; nociones de cultura científica y tecnológica.
    Primera parte,
    Conceptos básicos
    1.1. Ciencia, tecnología e innovación
    2.2. Sociedad industrial y formación de monopolios radicales
    3.3. Capitalismo tardío, sociedad industrial y sociedad del conocimiento
    4.4. Sociedad de conocimiento y sociedad del riesgo
    5.5. De la sociedad del riesgo a la sociedad del buen vivir
    6.6. Problemas de Historia de la ciencia y diversidad cultural
    7.7. Hacia una metodología de la ciencia intercultural.
    Segunda parte, problemas profundos
    1.8. Sistemas epistemológicos y relaciones interculturales
    2.9. Hacia un multiculturalismo emancipatorio: Fredric Jameson
    10.La importancia de la polifonía en las humanidades: Mijail Bajtin
    11.Historia de la ciencia y confrontación de paradigmas: Khun.
    12.Articulación entre ciencia y saberes tradicionales: Argueta.
    13.Devolver a las comunidades: Laird.
    14.Comunidades multiculturales de investigación: Betancourt.
    Dinámica de trabajo
    a) Desde el inicio del semestre se entregará un calendario de lecturas.
    b) Cada sesión se dividirá en dos partes, en la primera habrá una exposición a cargo del profesor y se discutirán las lecturas, cada alumno deberá presentar un breve ensayo de doscientas palabras sobre la lectura, en la segunda parte se discutirán la metodología y los avances de investigación.
    c) Al final el curso el alumno deberá elaborar un texto tipo artículo especializado con los resultados de su investigación y deberá presentarlo en un coloquio que se realizará para tal efecto.
    d) Después del coloquio deberá entregar por escrito un texto en formato de artículo especializado
    e) La dinámica del curso serán tipo seminario (sesiones de trabajo colectivo y horizontal).
    Evaluación
    Sesiones de trabajo. Las sesiones de trabajo consistirán en recuperar colectivamente y discutir las ideas relevantes de las lecturas. Cada alumno deberá participar al menos una vez por sesión, demostrando haber realizado lectura. Cumpliendo con lo anterior en todas las sesiones de trabajo obtendrán el 50% de su calificación final. Es necesario mínimo un 80% de asistencia para poder acreditar el curso.
    Trabajo final
    El otro 50% de la calificación será acreditado con la presentación de un ensayo al final del curso. El alumno deberá hacer referencia a al menos 5 de las lecturas revisadas en el curso y contar con un aparato crítico de cuando menos 20 fuentes. La extensión del ensayo debe ser de 15 cuartillas cuartillas (Arial 12, interlineado doble, márgenes de 3 cm).
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    Programa Ciencia, técnica y cultura 2015-2
    Lectura para clase
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Tuesday, December 30

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    Comenzamos la reflexión de este nuevo año en Burgess Shale, en el Parque Nacional Yoho de Canadá ante los maravillosos fósiles de ese Big Bang de la biodiversidad que fue el cámbrico.
    {http://www.pc.gc.ca/eng/pn-np/bc/yoho/natcul/burgess/~/media/pn-np/bc/yoho/natcul/burgess/images/trilobites.ashx?w=146&h=103&as=1} Trilobite fossils © Parks Canada
    ...
    febrero de 19421942, para la revista National Geographic.Geographic [los cuáles pueden consultarse gratuitamente en la página de dicha revista]. En dichos
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    {http://www.pc.gc.ca/eng/pn-np/bc/yoho/natcul/burgess/~/media/pn-np/bc/yoho/natcul/burgess/images/trilobites.ashx?w=146&h=103&as=1} Trilobite fossils © Parks Canada
    ¿Cómo se han representado los biólogos y específicamente los paleontólogos el origen y el despliegue de la diversidad biológica? Este año el seminario Globalización, ciencia y diversidad biocultural tiene muchos planes y se propone establecer muchas lectura en grupo. Una de ellas, será "La vida maravillosa" de Stephen Jay Gould, un texto clásico para la historia de la paleontología, la anatomía, la taxonomía, y la biología evolutiva. En 2016 México será sede de COP 13 de la Convención de Diversidad Biológica. Nuestro equipo de trabajo tiene la intención de promover arduamente la participación indígena de calidad en el diseño, la operación y la supervisión de las políticas de conservación de la diversidad biológica. Casi de entrada podemos decir que eso significa cuestionar seriamente el Protocolo de Nagoya que se limita a instrumentalizar los conocimientos indígenas, pero para cuestionar seriamente ese enfoque debemos tomar muy en serio el tema de la diversidad biológica, y la forma en que diversas disciplinas la entienden. Por eso proponemos leer juntos el libro de Jay Gould y comenzar con él, nuestro recorrido en los fascinantes dibujos efectuados por Charles R Kniagth en febrero de 1942 para la revista National Geographic. En dichos dibujos Knigth narró gráficamente la historia de la evolución desde los primeros animales multicelulares hasta el homo sapiens. Sus dibujos contienen muchas de las ideas dominantes en aquel entonces. Ideas que en la actualidad han sido severamente cuestionadas.
    {Big Bang Cámbrico.png}
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  3. page home edited ... {Jardín_botánico_zapotitlán.JPG} {Somos_de_maíz.JPG} Bienvenido el 2015 ... el cámbrico.…
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    {Jardín_botánico_zapotitlán.JPG} {Somos_de_maíz.JPG}
    Bienvenido el 2015
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    el cámbrico.
    {http://www.pc.gc.ca/eng/pn-np/bc/yoho/natcul/burgess/~/media/pn-np/bc/yoho/natcul/burgess/images/trilobites.ashx?w=146&h=103&as=1} Trilobite fossils © Parks Canada
    ¿Cómo se han representado los biólogos y específicamente los paleontólogos el origen y el despliegue de la diversidad biológica? Este año el seminario Globalización, ciencia y diversidad biocultural tiene muchos planes y se propone establecer muchas lectura en grupo. Una de ellas, será "La vida maravillosa" de Stephen Jay Gould, un texto clásico para la historia de la paleontología, la anatomía, la taxonomía, y la biología evolutiva. En 2016 México será sede de COP 13 de la Convención de Diversidad Biológica. Nuestro equipo de trabajo tiene la intención de promover arduamente la participación indígena de calidad en el diseño, la operación y la supervisión de las políticas de conservación de la diversidad biológica. Casi de entrada podemos decir que eso significa cuestionar seriamente el Protocolo de Nagoya que se limita a instrumentalizar los conocimientos indígenas, pero para cuestionar seriamente ese enfoque debemos tomar muy en serio el tema de la diversidad biológica, y la forma en que diversas disciplinas la entienden. Por eso proponemos leer juntos el libro de Jay Gould y comenzar con él, nuestro recorrido en los fascinantes dibujos efectuados por Charles R Kniagth en febrero de 1942 para la revista National Geographic. En dichos dibujos Knigth narró gráficamente la historia de la evolución desde los primeros animales multicelulares hasta el homo sapiens. Sus dibujos contienen muchas de las ideas dominantes en aquel entonces. Ideas que en la actualidad han sido severamente cuestionadas.
    {Big Bang Cámbrico.png}
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